主演：桂木麻也子

导演：铃木史华,齐藤庆子,西原京子,谷口知美

简介：办公室撅着调教羞辱标题(tí )：办公室中的(de )领导者(👌)(zhě )：调教与尊重在(zài )一(🥑)个组织中，办公室文化和领(lǐng )导者的(de )行为对员工的工作体验(yàn )和组织的(de )成功起着(zhe )重要作用。然而(ér )，有时候存在着一些不健(🗿)(jiàn )康的管理方(📔)式，例(lì )如，办公(🧜)室内的调(🔘)教和羞辱行为(wéi )。本文将(jiāng )从专业(yè )的(🎶)角度讨论这一(yī )现(xiàn )象办公室撅(🕹)着调(🐞)教羞辱(♏)

标题：(♿)办公室中的领导(🈳)者：调教与尊(🕹)重

在一个组织中，办公室文化和(🚭)领导(🏫)者(🔷)的行为对员工的工作体验和(🧞)组织的成(🍀)功起着重要作用。然而，有时候存在着(💬)一些(😘)不健康的管理方式，例如，办公室内的调教和羞辱行为。本文将从专业的角度讨论这一现(🎙)象，并强调建立尊重和富有鼓励性的领导风格的重要性。

在实际工作中，我们经常会遇到一些以权力(🔹)为基础的羞辱行为。领导者通过撅(🔳)着屁股、对员工进行训斥(😈)等方式来展示自己的权威。然而，这样的行为对员工的心理和情感有着很大的负面影响。

首先，办公室中的调教行为会破坏员工的自尊心。当领导者以这种方式行使权力时，员工可能感到无助和羞辱。他们的信心可能会受到打击，影响到他们的工作表现和工作积极性。调教行(🚰)为可能导致员工产生焦(👠)虑、抑郁和自卑等(🎴)心理问题，甚至会影响他们的身体健康。

其次，办公室中的羞辱行为会损害员工与领导者之间的信任关系。当员工感受到调(🚙)教和羞辱时，他们更有可能对领导者的意图和行为持怀疑态度。这会导致(🕥)员工不愿意与领导者沟通，不愿意分享问题(🍗)和意见(🔈)。缺乏积极的沟通和信任关系会对团队的合作能力和绩效产生负面影响。

针对(👀)这一问题，我们强调建立以尊重为基础的领导风格的重要性。尊重(🥓)员工的人格和意见是一个好的领导者(🔼)的标志。领导者应该以身作则，展示出鼓励和支持员工的行为和态度。

为了(🗨)培养尊重和鼓励性的领导风格，领导者可以采取以下几点措施：(🍌)

首先(🤖)，建立一个积极的办公室文(👩)化。领导者可以制定(🈚)一些(🔄)行为准则，确保办公室(💰)中充满(🗜)友善和尊重的氛围。鼓励员工分(🔠)享意见和建议，并尊重他们的个人差异。

其次，提供培训和教育。领导者(🤫)可以提供关于有效(🎎)沟通、冲突(🛫)管理和以人为本的领导技巧的培训。这将有助(♊)于帮助领导者更好地应对挑战和处理困难情况，以促进良好的领导风格的发展。

此外，建立开放的反馈机制(🌮)也是很重要的。领导者应该鼓励员工提供对领导者行为的反馈，以便及时纠正不当行为，并促进领导者的成长。

最后，任(😶)何组织都应该(👑)明确表达对(🍁)调教和羞辱行为的零容忍态度。制定相应的政策和制度来惩罚任何违反尊重和鼓励性(🐦)原则的行为。这将帮助维护良好的办公室文化和促进积极的领导行为(🗒)。

在结束今天的讨论之前，让我们重申一下：建(🤦)立尊重和鼓励性的领导风(😵)格是办公室中的成(💄)功关键之一。调教和羞辱行为可能破坏员工的自尊心、损害信任关系，并对个体和组织的绩效产生负面影响。通过建立积极的办公室文化、提供培训和教育、(😒)建立反馈机制以及明确零容忍政策，我们可以帮助组织实现更健康和成功的运营。

参考文献：

1. Androniceanu, A., Faur, L. I., & Jugănaru, M. (2019). The Impact of Leadership Style on Employees’ Job Satisfaction in an Organization. Sustainability, 11(12), 3302.

2. Huang, L., Shi, K., & Deng, L. (2020). Abusive supervision and employee voice behavior: from perspective of social exchange theory. Frontiers in Psychology, 11, 1069.

3. Shoss, M. K., Eisenberger, R., Restubog, S. L. D., & Zagenczyk, T. J. (2013). Blaming the organization for abusive supervision: the roles of perceived organizational support and supervisor's organizational embodiment. Journal of Applied Psychology, 98(1), 158.

故事的主(zhǔ )角是一个高中(zhōng )女(nǚ )生小亚(yà )子（化名(🔅)）。她原本是一(yī )个(gè )有(🔃)活(😪)力、积极(jí )向(xiàng )上的(de )女孩子(zǐ )，但(📌)(dàn )在高中却渐渐(jiàn )变得沉默寡言，性格变得孤僻(pì )。小(xiǎo )亚子曾(céng )经是(shì )她父母和老师眼中的乖乖女(📫)(nǚ )，所有人对她的(de )未来寄予了厚(hòu )望。然(rán )而，一(yī )位废人老师的(🖇)出(chū )现彻底改变了她的人生。